Ein Bajour-Beitrag aus Basel löst eine breite Debatte aus: Lehrpersonen, Eltern und IT-Fachleute kritisieren, dass KI-Kompetenz nicht im Lehrplan 21 verankert ist — während Schüler:innen auf ihren Schultablets freien Zugang zu Copilot haben. ICT-Lehrpersonen beklagen fehlende Mittel für KI-Infrastruktur. Die zentrale Forderung: Medienkompetenz muss die Grundlage für jede KI-Nutzung sein.
Am 13. März 2026 hat der EU-Rat seine Verhandlungsposition zum «Omnibus VII»-Paket beschlossen: Die Anwendung der Hochrisiko-Regeln des AI Acts — auch für KI-Systeme im Bildungsbereich — könnte um bis zu 16 Monate nach hinten verschoben werden. Gleichzeitig sollen KMU-Erleichterungen ausgeweitet und die Befugnisse des AI Office gestärkt werden. Der Trilog mit Parlament und Kommission beginnt in Kürze.
Am Gymnasium Allee in Hamburg-Altona entwickelt ein Lehrer KI-Chatbots, die nicht Antworten liefern, sondern Schüler:innen zum eigenständigen Denken anleiten. Der Chatbot «Marie Curie» antwortet auf Hausaufgaben-Prompts: «Ich helfe dir — aber ich mache sie nicht für dich.» Die Schule unterscheidet fünf Modi des Lernens mit KI und baut ein durchgängiges Curriculum von Jahrgang 5 bis 12 auf.
LockBit-Kriminelle haben über 2 Terabyte Daten von mehr als 40 Schulen in Rheinland-Pfalz im Darknet veröffentlicht — darunter Zeugnisse, Fehlzeiten und Gesundheitsdaten. Ein Schüler hatte zuvor auf Sicherheitslücken hingewiesen, seine Warnungen wurden ignoriert. Der Fall zeigt die eklatanten Defizite bei der IT-Sicherheit im Schulbereich und wirft Fragen zum Datenschutz auf, die auch für Schweizer Schulen relevant sind.
Eine umfassende Analyse von bildungssprache.net zeigt: Ab August 2026 gelten für KI-Systeme im Bildungsbereich strenge Hochrisiko-Anforderungen. Automatische Notenvergabe wird unzulässig, menschliche Aufsicht obligatorisch. Gleichzeitig offenbart ein föderaler Flickenteppich die Ungleichheit: Nur 7% der Schulen verbieten KI noch — aber klare Regeln fehlen fast überall. Private KI-Accounts auf Schulgeräten sind datenschutzrechtlich nicht zulässig.
Die Hochschule für Informatik FHNW startet ab Herbstsemester 2026 die neue Studienrichtung «Data Science & AI for Sports» in Brugg-Windisch. Studierende erwerben Kompetenzen in Programmierung, Statistik und Machine Learning mit Fokus auf sportbezogene Anwendungen wie Leistungsdiagnostik und Trainingssteuerung. Das flexible Studienmodell ermöglicht die Kombination mit Leistungssport.
Ein Projekt der Digitalisierungsinitiative der Zürcher Hochschulen (DIZH) hat das interaktive Lerntool «KI-Schule» entwickelt, das Schüler:innen und Lehrpersonen einen kritisch-reflektierten Umgang mit KI vermittelt. Das Tool wird in Workshops an Schulen eingesetzt und soll langfristig im Unterricht verankert werden. Öffentliche Präsentation an der Scientifica 2026.
Eine umfassende Guardian-Recherche zeigt: Dutzende Humanities-Professoren an US-Eliteuniversitäten sehen KI als existenzielle Bedrohung für die Hochschulbildung. Eine Stanford-Professorin berichtet, wie Studierende selbst persönlichste Aufgaben an KI delegieren. Die zentrale Frage wird drängender: Wozu noch studieren, wenn KI eigenständiges Denken ersetzt?
Das «Digital Omnibus»-Paket der EU-Kommission sieht vor, die strengen Regeln für Hochrisiko-KI vom 2. August 2026 auf Dezember 2027 zu verschieben. Betroffen wären auch KI-Systeme zur schulischen Leistungsbewertung und im Hochschulbereich. Gleichzeitig verschärft ein neuer Verhaltenskodex die Transparenzpflichten für KI-generierte Inhalte – finale Fassung erwartet im Juni 2026.
Das Forschungsprojekt MoKITUL an Thüringer Hochschulen zeigt: 90% der Befragten setzen KI-Werkzeuge ein – Studierende etwas häufiger als Lehrende. Genutzt wird KI vor allem für Recherche, Textverarbeitung und Datenanalyse. Gleichzeitig warnen Studierende vor Abhängigkeit: Einige befürchten, Aufgaben ohne KI-Hilfe nicht mehr lösen zu können.
Der Schweizer Bildungsblog Learnflow analysiert auf Basis der aktuellen Anthropic-Studie, wie KI schrittweise Einstiegstätigkeiten und Routinen in Lehrberufen verändert. Zentrale These: Die Volksschule muss neue Fähigkeiten vermitteln, weil die «Durchlässigkeit» des Schweizer Bildungssystems allein keine Antwort auf die KI-bedingte Dynamik des Arbeitsmarkts ist.
In der FAZ-Kolumne «Uni Live» reflektiert eine Studierende über die Allgegenwart von KI: Von Hausarbeiten bis zum Rechenweg ist KI zum ständigen Begleiter geworden. Die zentrale Frage: Ist es wirklich gut, immer direkt die KI zu fragen, statt erst selbst zu überlegen? Ein persönlicher Beitrag, der die Ambivalenz einer ganzen Studierendengeneration spiegelt.
Nach dem Kasseler Urteil zum KI-Prüfungsausschluss zeigt ein Überblick über Hessens fünf Universitäten: KI ist grundsätzlich erlaubt, aber unter klaren Bedingungen. Die Hochschulen setzen auf Handreichungen und Positionspapiere. KI-Detektionstools gelten als unbrauchbar – stattdessen liegt der Fokus auf der Bewertung der Eigenleistung.
Eine neue Studie unter Schweizer Leitung zeigt, dass ein KI-Chatbot, der Eltern als Erziehungsberater unterstützt, messbar zur Entwicklung von Kindern beitragen kann. Der Ansatz setzt nicht auf direkte Kind-KI-Interaktion, sondern stärkt die Erziehungskompetenz der Eltern – ein vielversprechender Weg für den frühkindlichen Bildungsbereich.
Forschende der University of Toronto warnen in «Communications Psychology»: KI beseitigt Anstrengung aus intellektueller Arbeit – und untergräbt damit genau die Prozesse, die Lernen, Kompetenzaufbau und Sinnfindung ermöglichen. Yale-Psychologe Paul Bloom ergänzt: Wenn KI schwierige Aufgaben übernimmt, verlieren wir die Chance, Selbstvertrauen aufzubauen.
Von Floridas Broward County (Microsoft Copilot) über Miami (Google Gemini für 100'000 Schüler:innen) bis zu Eliteuniversitäten mit unbegrenztem ChatGPT-Zugang: US-Schulen wetten gross auf KI. Nur New York City hält sich zurück. Die Debatte zeigt die Spannung zwischen Innovationsdruck und pädagogischer Vorsicht.
Juraj Hromkovic, ETH-Professor und Hauptautor der Schweizer Informatik-Lehrmittel, argumentiert: Gerade weil KI Routineaufgaben übernimmt, müssen Schüler:innen algorithmisches Denken und mathematische Grundlagen verstehen – nicht weniger. Die Debatte um die Abschaffung der schriftlichen Division zeige ein grundsätzliches Missverständnis: Der Prozess des Lösens trainiert das Denken, nicht das Ergebnis.
Die St.Galler Regierung hat 800'000 Franken aus dem ITBO-Sonderkredit für das Projekt «EduAI» von Smartfeld freigegeben. Ziel: Lehrpersonen beim verantwortungsvollen Einsatz von KI im Unterricht begleiten. Das Angebot umfasst praxisnahe Workshops, schulinterne Weiterbildungen und Webinare.
In einer beispiellosen gemeinsamen Erklärung vom 23. Februar 2026 stellen sich 61 Datenschutzbehörden aus vier Kontinenten gegen den Missbrauch generativer KI. Die Kernbotschaft: Nicht einvernehmliche intime KI-Bilder und Deepfakes verstossen bereits heute gegen geltendes Datenschutzrecht. Die Behörden fordern technische Schutzmassnahmen und besonderen Schutz vulnerabler Gruppen – insbesondere Kinder und Jugendliche.
Die Zahl arbeitsloser Hochschulabsolvent:innen in der Schweiz liegt im Januar 2026 um über 10‧00 höher als vor fünf Jahren. Die Handelszeitung warnt: KI trifft erstmals Berufe, die als sicher galten. Anthropic-CEO Dario Amodei rechnet damit, dass bis zur Hälfte aller Einstiegsjobs in Wissensberufen verschwinden könnte.