Randomisierte US-Studie: Zugang zu einem KI-Tutor senkte Noten und Kursbeteiligung

Eine randomisierte Studie der University of Maryland mit 2379 Studierenden und 30 Dozierenden über mehrere Fächer untersuchte den Zugang zu einem kursintegrierten KI-Tutor (eine «Virtual Study Assistant» auf Basis von GPT-4o, Herbst 2025). Studierende mit Tutorzugang erzielten im Schnitt um 0,37 Standardabweichungen tiefere Abschlussnoten und beteiligten sich um 0,90 Standardabweichungen weniger an den Lernaktivitäten im Lernmanagementsystem. Die geschätzten Lerneinbussen fielen bei Studierenden der ersten Generation grösser aus.

Im Dossier: Studien und Monitoring